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科学早期教育与右脑教育是全世界教育的发展方向--简述

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现代科学证明,人类大脑皮层中有140亿个神经元,包含小脑在内的整个大脑共有1500亿个神经元, 每个神经元能够以数以万记的突触和其他神经元相连接,人类潜在智商高达2000以上。人人都具有巨大的潜能,这种潜能是可以被普遍开发利用的。然而,人类大脑神经元97%没有被开发利用,一旦开发出来,世界上最先进的计算机也比不上人的大脑的运算速度,更比不上人的大脑的五感(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉)、思维、想象、智力、创造力和自学习能力。前苏联学者伊凡.叶夫莫雷夫指出:“人的潜力之大令人震惊,假如我们能迫使大脑开足一半马力,我们能毫不费力地学会40种语言,把苏联百科全书从头到尾背下来,完成几十个大学的课程”。左脑是语言的脑,遵循逻辑顺序靠语言串行低速处理信息,右脑是潜意识运转的图像的脑,能够将记忆内容转化成图像来记忆,并行高速处理信息,右脑的能力和记忆力是左脑的100万倍!0-6岁的婴幼儿100%具有右脑照相式学习能力---右脑与眼睛组成一台高速照相机对学习内容进行拍照,形成过目不忘的学习能力;右脑与耳朵配合还具有绝对音高、绝对音感和过耳不忘的本领;0-6岁的婴幼儿100%具有间脑与右脑潜感官认知能力LSP(Latent Sensory Perception,缩写LSP,即SSP次感官认知能力或国外一般把它称为ESP或HSP超感官认知能力)--不需要用身体其他感应器官参与,间脑指挥右脑,以波动共振传播方式直接透视(不用眼睛,间脑与右脑直接视物)、遥视(远距离透视)、内视(透视自己或他人身体内部)、微视(微观透视)、内听(不用耳朵,大脑直接的内在听觉)、触知(通过身体表细胞感知事物)、感应(即心灵感应,感知他人的思维)、预知(预见未来发生的事情)、后瞻(回忆过去的事情)、念力(用意念改变事物)接收外界信息和发送内部信息的能力。12岁以后,强大的左脑思维阻止右脑的开启,右脑基本上被自然关闭,所以,全世界成年人的右脑几乎全被埋没了。

犹太民族是世界上唯一一个全民族实行家庭早期教育的民族。犹太人认为,越早学习越好。犹太人非常重视学习,从刚刚会说话时就开始教孩子背诵《摩西五经》(一部非常厚的典籍),从一岁半就开始对孩子进行有意识的记忆训练。到了三、四岁,孩子会被送到清真寺里学习。一进教室就会受到大家的欢迎,目的是使他们感到学习是一件快乐的事。翻开的书上有时还放着葡萄,让孩子觉得学习还是件甜美的事。从孩子4岁起,就开始培养他们的独立思考能力,并教育孩子说,没有绝对正确的答案,他们从不把某种想法强加给孩子,而是培养他们发散的思维方式。犹太人认为经书的具体含义可以在孩子记住之后再慢慢理解,但是要尽早在孩子心里埋下好的种子,所以5岁继续进行记忆训练,要求他们背诵《摩西五经》。犹太人培养优秀儿童的3大秘诀是:重视深度学习,重视反复学习和重视大声朗读。他们教育孩子,学习不是为了自己,而是为了奉献,奉献才是人类的真正生活方式。圣人是可以体谅别人、为别人奉献的人。为了奉献就必须学习,从出生一直学习到死亡。犹太民族几乎人人都是“神童”出身,人口不到全世界的2%,获得了30%的诺贝尔奖和涌现了大批的人文泰斗!

1997年世界学术文化审议会认定世界著名的右脑教育家日本七 田真博士的右脑潜能开发理论为“优秀教育理论”,向他颁发了“国际学术贡献奖”。同年,这一理论还被世界知识产权协会认定并登记为“世界知识产权”,向他颁发了“世界和平功劳大骑士勋章”。因其在右脑教育领域的卓越贡献,日本政府特别授予他“社会劳动文化奖”。他的理论和方法是培养孩子具有爱心,拥有一颗能与世界和谐共处、体贴他人、充满求知欲望和积极向上的心灵,以开启人类才能和情感的潜能为目标,从而发掘孩子的潜在素质,增强其能力。只有内心充满爱、平静与和谐,才能使右脑苏醒。右脑教育的根本是心的教育,右脑开发的关键在于拥有一颗温和的心。他的右脑学习法不同于记忆术和记忆方法,是针对大脑潜在能力的功能性本能的开发,是从本质上提升想象力、思维能力、记忆力、五感、智力、创造力和学习能力。40年来,他倡导“右脑革命”,对右脑进行潜能开发,创办了全世界近500所七田教室和学校,他的右脑“零岁教育”成功实践,培养了成千上万的早慧儿童,造就了众多的世界第一流人才。

美国格林.杜曼博士,于1940年开始对人类潜能的研究,1955年成立人类潜能开发学会,1960年开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究,所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的治疗,后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。杜曼在巴西、意大利、法国、西班牙等许多国家都已经开展工作多年,日本Sony公司和美国杜曼研究所合作了几十年,他的足迹遍及100多个国家,曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多国的赠勋。杜曼认为,幼儿的智能奠基于三大基础:(一)阅读的能力﹐(二)数学的能力﹐(三)常识的广度与深度。杜曼相信,幼儿对事实的吸收能力符合能力递减原则,年纪越小﹐对事实的吸收能力越强。杜曼方法是依据人类大脑神经系统最自然的生理现象而设计的。人类大脑在枕叶部的视觉神经皮质,对光线透过眼球视网膜形成的图像的知觉过程,所用的时间几乎不到百分之一秒就完成了,所以杜曼所设计的视觉教学卡片,是一种高速阅读的闪卡。杜曼闪卡开发十种能力:
一、右脑的五种感觉能力(悟性);
二、像看照片一样清晰的想象视觉能力;
三、对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力(超强记忆力);
四、瞬间解答复杂计算的能力;
五、将想像在瞬间内转化为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力;
六、轻松掌握外语的能力;
七、直觉或灵感般独创能力(创新思维能力);
八、快速阅读能力;
九、从宇宙中获取信息并将其处理运用的能力;
十、透视能力、心灵感应能力、预知能力。
数十年来,他的杜曼闪卡潜能开发教育法培养了成千上万的早慧儿童。 1998年国家科委对冯德全教授的“0岁方案”评估为:“该项目率先在全国开展胎婴幼儿早期教育大规模研究、试验、推广,将理论研究与实践相结合…专家们一致认为,该项目在儿童早期教育领域属国内领先水平”。 2002年荣获“中国早教行业最具影响力第一品牌”证书。2005年经中国企业文化促进会、中国工业设计协会、人民日报社市场报、中国质量与品牌杂志社、中国十大影响力品牌推选组织委员会等机构共同评审:“0岁方案”荣获第二届“中国早教行业自主创新最具影响力品牌”证书。2007年荣获“中国当代思想成就奖”。他的立体早期教育理论和方法是全方位的、多角度的、全面的培养孩子的基本综合素质--健美的身体、广泛的兴趣、优良的性格、良好的人际关系、趋向发达的语言。使孩子学会生活,学会学习,学会关爱。他提出的16个早教区和丰富精神营养的109项活动是实现哈佛大学迦德纳博士多元智能--语文智能、音乐智能、自然观察智能、空间智能、逻辑-数学智能、肢体智能、人际智能、内省智能八大智能潜能开发的好方法。他提出的“视觉语言与听觉语言同步发展”是实现多元智能核心智能语文智能潜能开发的金钥匙。从“零岁方案”的推广到“早教革命”已有30余年,培养了成千上万的早慧儿童,产生了18岁的博士生和世界第一流人才。

综上所述,最好的科学早期教育理论方法是日本七田真博士右脑“零岁教育”与右脑潜能开发教育法、美国格林.杜曼博士理论方法--杜曼闪卡潜能开发教育法与中国冯德全教授“零岁方案” 潜能开发教育法的结合。经过三、四十年的发展,形成了较为成熟完整的理论和方法体系,培养出成千上万的早慧儿童,并初步形成了成批培养的能力
美国教育学界权威威赖尔.帊玛在“大脑研究世界博览会”上说:“20世纪是以蒙台梭利教育为代表,21世纪将以七田教育为代表”。
1981年,戴维.休伯尔和托斯坦.威瑟尔因在大脑方面的两个重要发现获得诺贝尔生理学医学奖。
1、感官所获得的体验,能够对教会脑细胞如何工作发挥重要作用。
2、一旦过了幼儿期,脑细胞就会失去学习这项功能。
著名的“狼孩”由于两岁前没有人类环境,到了十几岁,智力还不如一个三岁的孩子,他的大脑在人生的早期没有教会脑细胞用听觉语言和视觉语言工作,这辈子只能装下几十个字了。…

科学早期教育与右脑教育所做的一切,均是使孩子感官获得体验,教会脑细胞如何工作。因此,从零岁胎教开始,抓紧对胎儿、婴幼儿、儿童进行全脑教育,特别是间脑与右脑潜感官认知能力(LSP)、右脑照相式学习能力和右脑高速视听读背间脑与右脑的潜能的开发训练,可以造就千百万真正的“神童”!现代科学证明,科学早期教育与右脑教育能极大地促进婴幼儿大脑的发育和提高大脑的智力,造就健康聪慧的神经大网络,这就是神童之迷的谜底。世界上没有神童也没有天才,所谓的神童和天才只不过是家长或教育者按照婴、幼儿身心发展规律和学习规律科学早期教育与右脑教育的结果。神童不神,千百万孩子均能做到!从这个意义上讲,教育之根本(基础和关键)在于学龄前特别是3岁之前从胎教开始的科学早期教育与右脑教育,其次是3-6岁婴、幼儿园的科学早期教育与右脑教育;在于对千百万家长和教育者进行科学早教育与右脑教育理论和方法的培训。你可以不是天才,但是你能够成为天才的父母(冯德全名言)!你可以不是右脑学习全脑思维的天才,但是你能够成为右脑学习全脑思维天才的父母和老师!

理论和实践证明,科学早期教育与右脑教育能够极大开发人类的潜能和提高人类的基本素质,能够“早出人才,快出人才,出好人才。”(邓小平),科学早期教育与右脑教育是全世界教育的发展方向。

21世纪是右脑开发全脑学习与思维的世纪。21世纪世界各国的竞争是大脑研究与开发的竞争。集诸子百家思想精华,打造教育宇宙飞船航母!地球将变成为宇宙中无与伦比充满智慧的星球。

 

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